給孩子一個自我摸索的機會

給孩子一個自我摸索的機會。
我們不能把任何事情都想得太好，也不能把任何事情都想得太壞，因為事情的本身不會象我們想像的那樣。我們一退場門就會說錯，去做事反而弄糟了，這是因為我們太愛、太恨或太急於求成的緣故，是我們的主觀意愿違背了事物發展的自然規律，從而拔苗助長，結果事與愿違。這時候，我們才發現我們的努力白費了，我們的擔心毫無用處，我們真是庸人自擾。我們的努力如同抽刀斷水和舉火焚天一樣毫無作用，徒自疲勞。我們真是在自尋煩惱﹗所以，老子教導我們︰“無為而為之。”
“無為”不是放棄努力，而是不枉費心機，不違背自然，不做拔苗助長的傻事。智者遇事冷靜，不枉作為，靜觀事態發展，順勢而為之，故而事倍功成；遇者反之。教育孩子，其理亦然。父母教育孩子，常常因為太愛而急於求成，結果則往往事與愿違，使孩子逆反心理越來越強，促使孩子更加反其道而行之。於是即埋怨道︰“孩子不聽話，太倔強，太讓父母失望﹗”其實，造成這樣的結果，與父母的拔苗助長的做法是有密切相關的。殊不知孩子的身心成長是有其自身規律的，父母則為了愛而逆規律行之，故而自食其果。這就是太愛，而教育結果則實得其反的真正原因。古人雲︰“子不孝，父之過。”一切都是父母的教育不當造成的錯誤啊﹗
有一天，我妻子在教女兒寫字。年紀才四歲多的女兒總寫不好字。妻子為之氣急敗壞，大聲呵斥女兒。女兒先是發愣，不知所措，接著大哭大鬧，於是干脆字也不寫了，以此表示抗議。妻子更加氣得發抖，只恨女兒朽木不可雕也﹗妻子傷心之至，倒在床上，抱頭而哭，潸然淚下。
我對妻子道︰“你對孩子不能急於求成。寫好字不是一天兩天就能辦到的，萬裡長城不是一天就能建成的。我們必須耐心的慢慢的引導。”
妻子道︰“這孩子性格倔強得很，看樣子是沒有希望了﹗”
我道︰“我跟你的看法正好相反。我認為孩子的倔強，正好表現出了孩子有自己的思想和主見，這正說明了孩子很有希望﹗如果一個孩子，對父母的話百依百順，長大了之後一定干不了大事。因為百依百順的孩子缺乏自己的思想和主見，所以只能一生任人擺佈，無所作為。天下干大事者，是有自己的思想和主見的人，他不是要受人支配，反之，他要去支配別人﹗”
妻子道︰“孩子有缺點，我們就一定要糾正她，不能讓她養成壞習慣。”
我道︰“你說的一點也不錯﹗孩子的錯誤，我們是要給她糾正的。只是我們要正確的引導，不能急於求成，我們需要時間。比如花木型式，太過用力則枝折損毀，事與愿違，故而只能慢慢來。教育孩子，其理也然，不能太過與不及。”
我又道︰社會上有兩大怪事︰‘教師之子很少有成才的，醫生之子很少有健康的’。究其原因，錯誤理念所致。教師之子，教於太嚴，太過而物極必反。重壓之下，孩子產生了嚴重的逆反心理，結果事與愿違，弄巧成拙。這樣一來，父母的希望越大，失望也越大。醫生之子，愛之太過，唯恐孩子接住細菌與病毒，使之潔而不染。其結果，孩子不產生免疫力，又怎么會健康？一般的孩子則不然，玩泥巴，曬太陽，結果身強力壯。
因為愛而扼殺了孩子的童心、扼殺了孩子的自我思想和主見，看樣子這不是明智的做法。父母強加給孩子的所謂的‘愛’，無異於拔苗助長。大愛無形，愛不是支配孩子和控制孩子，而是引導孩子，給孩子自由思考、自由想像和自由發揮的空間。
我們的愛，要有利於孩子的身心成長，使孩子容易或樂於接受，否則，愛就成了一種至酷。如果我們把愛變成了一種自我理念而強加給孩子，這真是錯誤啊﹗如果讓愛沾上了強製的邊，愛的本身也就變成了邪惡，成為了一種對孩子的心靈的摧殘。父母對孩子的愛，應該盡量給孩子主控權，讓孩子的身心成長擁有自由空間，讓孩子的心靈象小鳥一樣自由飛翔。
愛孩子而扼殺了孩子的童心，讓孩子失去了自己的主見和自由思考，這是多么不明智啊﹗我們難道不應該反省么？我聽說美國人的教學︰始終強調在學中玩，玩中學。我認為這樣很好，有利於孩子的身心健康和潛能發揮。
所以，我們愛孩子應該要遵循孩子的身心發展規律，不能把愛變成自己的一種強製理念強加給孩子。
妻子聽了我的解釋之後，她也覺得我說得有道理。妻子從此對孩子改變了態度，孩子也有了很好的轉變。

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